Abstract

Este texto recoge una de las experiencias de innovación docente llevadas a cabo en el marco del proyecto Metodologías de prototipado, design thinking e innovación tecnológica para el desarrollo de proyectos artístico-culturales (2015-2017). El objetivo de este proyecto ha sido explorar las potencialidades pedagógicas de las estrategias de prototipado y del pensamiento de diseño (design thinking) para fomentar la creatividad, la cultura de la experimentación y la capacidad de innovación como principios para la generación de conocimiento crítico en las disciplinas humanísticas desde una perspectiva diferente. En la primera parte del texto se analizan las características que definen el nuevo orden epistémico de nuestra contemporaneidad, haciendo hincapié en la emergencia de una ecología de saberes híbridos, desjerarquizados, inclusivos, y en la necesidad de desarrollar unas Humanidades transformativas a través de la acción y la potenciación del pensamiento creativo. En este contexto, el desing thinking y sus metodologías asociadas se presentan como un marco pedagógico estratégico dado que centran su atención en la aportación de ideas innovadoras para solventar problemas reales incorporando el input (saberes) proporcionado por todos los actores implicados en el proceso, que se coimplican en la dinámica de investigación. En la segunda parte, a través de la experiencia pedagógica «Repensando la barriada del Palo», se ilustra de qué modo la aplicación de estas estrategias en proyectos de carácter sociocultural puede favorecer el pensamiento crítico desde los parámetros de la práctica y la acción. Finalmente, y dado que todas las metodologías conllevan también sombras e incertidumbres, se apuntan cuáles son los retos y  problemáticas que este tipo de estrategias pueden comportar desde el punto de vista pedagógico.